En este tercer video el tema de plática es sobre una actividad que sucede antes de iniciar la planeación de clase, y me refiero por supuesto al fraccionar adecuadamente los tiempos con los que uno cuenta durante el curso a impartir. Es aquí en donde todo buen docente se debe de confrontar con preguntas complejas como:

• ¿qué tanto tiempo necesitan mis alumnos para aprender este tema?
• ¿caben en este tiempo asignado las actividades que, a mi buen juicio, quiero hacer para promover la comprensión del tema?
• ¿cómo puedo tener la certeza de que este tiempo que he asignado es el adecuado?

Estas son solo algunas preguntas por enfrentar de las tantas que surgen al momento de estar tomando decisiones sobre tiempos y contenido.

Claro está que me encontraba justo en ese proceso, en fraccionar tiempos para las planeaciones de clase que estaba organizando. Me llevó a un momento de contemplación que concluyó en percatarme de la poca conversación que sucede sobre esta valiosa actividad docente.

Todos sabemos de detallar planeaciones y desarrollar los materiales didácticos allí precisados; conocemos tanto que cursos completos se dedican a solamente elaborar planeaciones de clase pero, ¿qué tanto esfuerzo se le dedica a promover el desarrollo de la habilidad de fraccionar el tiempo disponible de un curso en partes pequeñas para entonces asignar tiempos a cada tema y así detallar las planeaciones? Me parece que no mucho.